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Besuch RDZ der Pädagogischen Hochschule zum Thema «Zahlreich»

In unterschiedlichen Forscherfeldern konnten die Schülerinnen vom Team 1 Stationen wählen, von deren Kurzbeschrieb sie sich fesseln lassen. Der Einstieg in das Thema erfolgt zuerst angeleitet durch instruktive Aufträge. Wollten sich die Schülerinnen in einem Thema vertiefen, gab es im selben Feld erweiterte Aufträge mit dem Titel «Und weiter». Danach stand der Weg offen: Sie suchten sich eine neue Station in einem anderen Themenfeld oder sie konnten selber aktiv werden und dieses Thema weiter erforschen? Für diesen Forscherteil standen einladende Materialien, Objekte und Bücher zur Verfügung. Der Übergang zwischen instruktiven Aufträgen und offenen Forscherfragen ist somit fliessend. Weiter bestand die Möglichkeit einer Wahl, formulierte Aufträge zu bearbeiten oder durch eigenständiges Forschen und Lernen den Forscherkreis zu schliessen.

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Bei Goethe, Schiller und Co.

Wenn einer eine Reise tut, dann kann er was erzählen, hat Goethe mal behauptet, und erleben, lernen und erinnern kann man hinzufügen. Jedes Jahr fahren wir mit einem Jahrgang der Schule für ein paar Tage nach Weimar. Dort tauchen wir in die deutsche Literatur- und Kunstgeschichte ein und besichtigen das Konzentrationslager Buchenwald. Wir verstehen es als Kulturreise, die in einer idealen Form verschiedene Fächer einbezieht und die Schülerinnen und Schüler zu fruchtbaren Aktivitäten und Reflexionen animiert.

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«Hilf mir, es selbst zu tun!» – M. Montessori

Wie theoretische reformpädagogische Konzepte in der Praxis funktionieren, haben wir im Rahmen der Schwerpunktfachreise erleben dürfen. Wir haben den Berner Montessori-Kindergarten besucht und gestaunt darüber, wie die von Montessori propagierte «Hilfe zur Selbsthilfe» erfolgreich umgesetzt wird. Was wir von pädagogischen Denkerinnen und Denkern der Vergangenheit lernen können und wo ihre Leitideen auch in unserer Schule ihren Niederschlag finden (sollen), haben wir im Anschluss an die Exkursion bei einem kühlen Getränk am Aare-Quai diskutiert.

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Lernen von den Peers

Flexibles Lernen fördert die Selbstwirksamkeit! Die Schülerinnen und Schüler des Schwerpunktfachs Pädagogik, Psychologie und Philosophie erbrachten den Beweis: Sie schlugen vor, den geplanten Vortrag zum Thema Mobbing nicht nur der eigenen Gruppe, sondern auch den 1. Klässler:innen zu präsentieren. Kompetent und selbstbewusst erklärten die Lernenden den Jüngeren, was man unter Mobbing versteht und was nicht, welche Motive hinter Angriffen stehen können und wie man Opfer, Zuschauer:innen sowie auch Täter:innen begegnen und unterstützen kann. Das Mini-Projekt stiess bei allen Beteiligten auf reges Interesse. To be continued!

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Was für ein Theater – Latein lebt!

Liebe, Tod und das verrückte Wesen Fama, das mit seinen vielen Augen und Ohren und Mündern Gerüchte verbreitet. Die 2. Klasse gestaltet Vergils «Aeneis» neu. Sie hauchen dem mehr als 2000 Jahre alten Stoff neues Leben ein. Viele kreative kleine Filmchen, Hörspiele und Comics sind so entstanden!

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Fortschritt und Entwicklung?

Für den diesjährigen Maturajahrgang startet der Unterricht in den Naturwissenschaften Chemie, Biologie und Physik in Kooperation mit dem Religionsunterricht mit einem Workshop zum Thema Radioaktivität. Die Schüler:innen lernen, was Radioaktivität ist, wie Kernspaltung passiert und welche Effekte die radioaktive Strahlung auf den menschlichen Körper hat. Von Alpha-, Beta- und Gammastrahlung über die Aktivität einer Probe im Experiment bis zur Messung von Sievert als Einheit für den biologischen Effekt der Strahlung setzen sich die Schüler:innen intensiv mit dem Thema auseinander. Mit dem Wissen und Verständnis über die physikalischen Vorgänge werden auch die Themen Atomkraftwerke und Atomwaffen behandelt. So stellt sich für die Schüler:innen die Frage: Ist Atomkraft ein Fortschritt für die Menschheit?

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Dem Bösen auf der Spur

Gibt es das Böse? Wie begegnen wir ihm oder unserer Vorstellung davon? Die Themenwoche mit Exkursion nach Basel befasst sich mit Beiträgen der Fächer Religion, Philosophie, Psychologie, Geschichte, Literatur und bildender Kunst zu dieser Kernfrage unserer Existenz und Gesellschaft. Definitionen werden erarbeitet und diskutiert. Wir denken nach über Konsequenzen wie Schuld und Strafe und unser Menschenbild insgesamt. Eine Figur am Basler Münster zeigt uns sinnbildlich, wie leicht wir uns über «gut» und «böse» in unserer alltäglichen Wahrnehmung täuschen lassen oder Vorurteilen verfallen. Wie schützen wir uns davor? Ist es möglich, «gut» zu sein?